Среда
04
Декабря
04
Декабря
Приказ наркома просвещения от 26 августа 1940 года об улучшении работы в сельских школах, это первый шаг к осуществлению решений XVIII съезда ВКП(б). Нас ни в коей мере не могут сейчас удовлетворить школы, где преподавание ведется только словесно, так как ученики такой школы, овладев теоретическим материалом, оказываются совершенно беспомощными в жизни. Они часто не умеют и не могут заполнять самых простых вещей, о чем уже писалось в передовой газете «Знамя Ильича». Поэтому вполне понятен интерес, проявляемый учительством к вопросам практической подготовки учащихся. Многие учителя нашего района, не ожидая специальных указаний, давно уже приступили к выполнению этой задачи и добились в этом отношении некоторых успехов.
В петровской средней школе (директор тов. Евсеев) хорошо были поставлены лабораторные практические занятия по физике. Благодаря этому учащиеся совершенно свободно ориентируются в практических вопросах, связанных с курсом физики. Они сами на кружковых занятиях и дома изготавливают приборы и наглядные пособия для своего физического кабинета. Вот почему петровская школа никогда не жаловалась на отсутствие наглядных пособий для лабораторных работ.
Какое огромное значение играют приобретенные практические навыки, видно хотя бы из того, о чем пишет майор-орденоносец тов. В. Давыдов-Лучицкий в учительской газете от 23 февраля 1939 года. Он указывает, что нередко молодой юноша, пришедший в армию, может сделать не плохую лекцию об электричестве, а вот исправить электрический звонок или проложить в танке два провода, чтобы не было короткого замыкания, не может.
Петрушинская неполная средняя школа (директор тов. Трошкин) еще с осени подготовила пришкольный участок для весенних работ. Здесь произведена посадка клубники, а также посеяны некоторые культуры под зиму. Преподаватель биологии тов. Пенкогенов в прошлом учебном году дал семена различных культур ученикам — юнатам, и они их вырастили дома под контролем и наблюдением учителя.
В извольской неполной средней школе (директор тов. Ермаков) хорошо поставлена внеклассная работа. Ученики сами подбирают материал для монтажей по различной тематике. хорошо оформляют стенные газеты и прочие.
Можно привести еще ряд примеров активной работы учителей но привитию учащимся практических навыков. Но все это только крупицы того, что еще предстоит сделать впереди. А сделать нужно многое.
Мне пришлось побывать на уроке химии в одной из школ нашего района. Вхожу в класс, а на доске «изречение»: химия, самый дрожащий(?) предмет, век бы ее не было никогда». Откуда же такая нелюбовь такой ужас перед этой увлекательной наукой? В школе абсолютно отсутствуют наглядные пособия. Да к тому и преподаватель старается за пределы учебника не уйти. Поэтому ученики о химии имеют весьма туманное представление.
На уроке арифметики в третьем классе сеневской средней школы (учитель тов. Панкова) совершенно отсутствовала. устный счет, не только как элементы или часть урока, но и там, где ученик мог бы успешно произвести еще в уме он прибегает к помощи мела. Между тем, устный счет, это один из важнейших навыков . А у нас сплошь и рядом ученики даже седьмых и восьмых классов не могут устно производить самые несложные вычисления. Недостаточно, а иногда и совсем плохо учащиеся ориентируются по карте, не умеют определить направление по компасу, по звездам. У многих учеников отсутствуют навыки речи, и часто ученик не может написать даже заявление. Все это говорит о формализме в преподавании. Программы выполняются формально,
Сейчас необходимо, чтобы каждый учитель, поставил себе целью: полностью выполнять все требования, предъявленные в программах и выполнение их измерял бы не количеством страниц учебника, а тем на сколько прочно ученики усвоили пройденный материал. Прочность же знаний в основном и будет зависеть от того, на сколько наглядно преподносился материал и как прививались практические навыки в процессе обучения.
Следует, однако, учесть, что нельзя бросаться и в другую крайность, т. е. отдавать предпочтение исключительно практическим применениям науки, пренебрегая в то же время главной задачей усвоением основ данной науки.
На совещании нужно развернуть широкий обмен опытом по вопросу привития учащимся практических навыков для того, чтобы опыт лучших школ и учителей распространить в другие школы.
Указание главы советского правительства В. М. Молотова необходимости давать учащимся «хотя бы некоторую практическую подготовку к будущей практической работе – должно быть выполнено. К этому нас есть все возможности.
Во всех уголках нашей великой страны идет упорная борьба за то, чтобы добиться новых успехов к предстоящей XVIII Всесоюзной партийной конференции. Учительство, которому партия и правительство доверили почетнейшую задачу – воспитание подрастающего поколения в духе коммунизма – тоже не стоит в стороне от героической борьбы за осуществление решений XVIII съезда ВКП(б). Учителя нашего района, следуя примеру лучших учителей страны, должны объявить решительную борьбу формализму в преподавании.
H. Примак,
зав. педкабинетом райнарообраза
